Vastakkainasettelun aika on ohi!

En kirjoita nyt presidentinvaaleista tai mistään muistakaan vaaleista saati politiikasta ylipäätään.

Liian usein asetetaan vastakkain käden taidot ja tieto- ja viestintätekniikan osaaminen. Halutaan tehdä niin sanotusti ”oikeita asioita” tietokoneen käytön sijaan. Mitä ne oikeat asiat sitten ovat? Sukan kutomista, puutarhatöitä, marsun hoitoa, musiikin tekemistä tai piirtämistä? Tärkeitä asioita ilman muuta, mutta eivät mitenkään ristiriidassa tietotekniikan käytön kanssa. Innokkaana sukankutojana haen useimmiten ideoita ja malleja verkosta, saatan vaihtaa ajatuksia muiden kutojien kanssa tai tarkistaa lankojen saatavuutta.

Käden taidot ovat erittäin arvokkaita ja niitä pitää vaalia, mutta ne eivät ole vastakkaisia tai sulje pois  tieto- ja viestintätekniikan oppimisen tarvetta.  Tietotekniikan hyötykäytön osaaminen ei tule geeneissä (ainakaan vielä) edes diginatiiveille, mutta toki he omaksuvat nopeasti teknologian käytön myös oppimisessa. Jonkun nekin asiat pitää heille kuitenkin opettaa.

Tietotekniikka voi myös toimia askeleena kädentaitojen oppimiseen. Esimerkkinä vaikkapa norjalaisen tutkijan Arne Tragetonin menetelmä, jota hyödynnettäessä lapset oppivat lukemaan kirjoittamalla. Kirjoittamista harjoitellaan tietokoneella ja siirrytään käsin kirjoittamiseen vasta seuraavassa vaiheessa koordinaation parantuessa. Kirjoitettaessa luodaan alusta alkaen uutta, satusanoja, kirjainjonoja ja askel askeleelta lauseita ja tarinoita. Menetelmä lisää motivaatiota ja käsin kirjoittaminenkin opitaan, järjestys vain on toinen.

Hauska esimerkki kädentaitojen ja tietotekniikan yhdistelmästä löytyy Helsingin yliopiston lastentarhanopettajakoulutuksesta.

Taito- ja taideaineet nähdään usein ainoina ns. luovuutta kehittävinä oppiaineina. Ovatko muut oppiaineet sitten niitä pakollisia ei-luovia rutiineja – ei kai nyt sentään? Älykäs työ on myös luovaa. Kokki, insinööri tai kotiäiti tekevät yhtä lailla älykästä ja luovaa työtä kuin ohjelmoija tai taiteilija. Luovuus voidaan nähdä taitona ajatella asioita aina uudella tavalla, löytää uusia ratkaisuja erilaisiin ongelmiin. Tai kykyä tuottaa uutta – kuvia, musiikkia, uuden reseptin, teknisen laitteen tai ratkaisun matemaattiseen ongelmaan.

Tietotekniikka ei korvaa opettajaa, mutta oikein käytettynä se myös tarjoaa enemmän aikaa opettajan ja oppilaan aidolle kohtaamiselle ja auttaa oppijaa löytämään omia vahvuuksiaan. Käden taidot ja luovuus eivät ole tietotekniikan kanssa eri vaakakupeissa, kumpaakin tarvitaan.